Objetivo de la Entrevista
El objetivo principal de nuestra entrevista es conocer un poco más sobre la concepción que tienen otros entes pertenecientes a la educación sobre la enseñanza de la escritura, nuestra entrevistada es Jeniffer Paola Tapia Jiménez, Jefa de Unidad Técnica Pedagógica del colegio Becarb Ubicado en La Calera, al mismo tiempo es Profesora de Educación General Básica, con un Post Grado en Evaluación y una mención en Trastornos del Aprendizaje.
Es importante destacar que al introducirnos en el tema dialógico nos llamo la atención y como objetivo presente el despertar y fomentar la escritura, potenciando también la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo, proporcionando las necesarias estrategias de comprensión. Formar escritores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar, logrando que la mayoría de los alumnos descubra la escritura como un elemento de disfrute personal, siendo reflexivo, teniendo critica ante manifestaciones del entorno. Es importante considerar que el aporte que la entrevistada nos entrega es importante y fundamental ya que si lo miramos desde el punto de vista de la labor que cumple ella dentro de la educación, ésta es de fundamental importancia ya que ella nos presenta la visión que tiene el colegio de la enseñanza de la escritura y los logros que éste desea en un futuro que sus alumnos entiendan, comprendan y practiquen la escritura.
Principalmente es fundamental tener en consideración que el tema del dialogo, como seres humanos lo practicamos a diario, por lo tanto es un ejercicio constante dentro de nuestra vida cotidiana. Cada persona en el día a día es parte de diferentes situaciones dialógicas, en donde se encuentran un discurso directo en donde interviene varios sujetos, los cuales intercambian el turno para hablar y tratan diferentes temas o un tema único. Entonces podemos darnos cuenta que la importancia del tema del dialogo, es fundamental para toda persona, si miramos un poco mas allá nos daríamos cuenta que el dialogo como dije antes está presente en el día a día, pero también podemos recordar que lo vemos presente desde hace muchos siglos atrás “Los antiguos griegos lo practicaban. Las familias exitosas lo utilizan todo el tiempo. Así como los gobiernos, negocios, ejércitos y otros grupos de personas que necesitan comprenderse mejor. El DIÁLOGO es el modo como usted se comunica cuando tiene problemas para comunicarse. ¿Quién no ha estado más de una vez en esa situación? Normalmente no pensamos mucho en cómo nos comunicamos. En la mayoría de los casos simplemente abrimos la boca y esperamos que las palabras adecuadas salgan. Algunas veces es
así .”( (Rosell) . [1] Habiendo dicho lo anterior entonces nos damos cuenta de cómo es influyente e importante el diálogo en la vida dé cada persona y como este ayuda a muchos ámbitos de la vida cotidiana.
[1] Rosell, R. B. (s.f.). El dialogo. Recuperado el 05 de 06 de 2011, de http://www.qmr.com/products/dialogue/docs/DNYT_Espanol.pdf.
Preguntas y respuestas Entrevista
Entrevistada:
Jeniffer Paola Tapia Jiménez
Jefa de Unidad Técnica Pedagógica.
Profesora de Educación General Básica.
Post Grado en Evaluación.
Mención en Trastornos del Aprendizaje.
Jefa de Unidad Técnica Pedagógica.
Profesora de Educación General Básica.
Post Grado en Evaluación.
Mención en Trastornos del Aprendizaje.
1. ¿Qué entiende usted por escritura?
La escritura es un proceso en donde el alumno en este caso en el contexto de la educación, expresa de alguna forma el lenguaje oral a través de lo escrito puntualmente.
2. ¿Qué es lo que el colegio pretende que sus profesores planifiquen en la enseñanza de la escritura?
Dentro de los planes y programas la escritura viene como un eje temático. Antiguamente la escritura se trabajaba de manera aislada, nosotros lo que pretendemos es que la escritura sea un proceso y que este sea integrado. Como es un proceso integrador, las etapas de la escritura dependiendo del nivel del curso (1ro, 2do) uno le da más énfasis a ciertos aspectos gráficos mismo de la escritura pero al mismo tiempo uno pretende que el alumno de exprese a través de la escritura, que exprese emociones, vaya escribiendo que sea una escritura espontánea, que tenga coherencia e ideas. Pero esto depende del nivel del curso por que en la primera etapa si uno pretende que el alumno trabaje la caligrafía pero que esto no sea lo más importante, este tiene un énfasis más transversal.
3. ¿Usted cree que en el colegio de acuerdo a los diferentes niveles se logra internalizar la enseñanza de la escritura en los alumnos?
Es un proceso que cuesta mucho no solamente en nuestro colegio, por que lamentablemente hay muchos factores externos que no nos ayudan mucho nosotros como educadores a trabajar este proceso y lo digo porque está el tema de facebook donde hay código que uno a veces si no los conoce uno no entiende mucho, por esto se a reducido mucho el tema de la escritura, el alumno antiguamente tenía una intención a través de las cartas, del diario de vida, ese proceso se practicaba. Actualmente con la tecnología que lo cual no lo encuentro malo, si se desfavorece este proceso, ya que es un proceso continuo, tiene ciertos códigos, se tienen que respetar ciertos aspectos gramaticales, pero que ayuden a que sea algo integrador que le sirva para expresarse, ya que es la funcionalidad misma.
…. Si vemos desde el punto de vista si se logra internalizar o no ¿Usted cree que si se logra internalizar, cuesta pero se logra?
Se logra, pero cuesta mucho. Si nosotros vemos las redacciones cuando nosotros trabajamos la escritura espontanea que es una estrategia o un ejercicio para mejorar esto, los alumnos se pierden, si no es dirigida la escritura como ellos tiene poca practica, no son capaces de escribir por ejemplo como uno lo hacía antes con el diario de vida, sobre todo en los cursos mas grandes 7mo y 8vo, uno revisa libros o redacciones, no tienen coherencia en las ideas, más allá de los errores ortográficos que no es tan importante les falta es pobre.
4. ¿De acuerdo a las políticas del colegio cuáles son los elementos a los cuales le deberían dar los profesores más énfasis durante la enseñanza de la escritura en los niños?
Nosotros pretendemos y debería ser así, aunque siempre hay excepciones por que lamentablemente depende del profesor, aunque allá una línea más o menos para todos iguales, algunos profesores le da más importancia a la caligrafía (letra cursiva) y se centran en eso, lo cual no está mal pero en primera instancia, pero lo más importante es que el niño sea capaz de expresarse, sea coherente a expresarse, que sea capaz de transmitir, que sea capaz de que a través de lo que está escrito ya sea un solicitud, una carta o escritura espontanea, sea capaz de expresarse y sea coherente.
5. ¿Cree usted que es importante en la enseñanza de la escritura motivar a los alumnos a la producción textual?
Sí, yo creo que si de hecho el año pasado con los cursos más pequeños 2do, 3ro comenzamos la escritura espontanea, donde uno tiene un cuaderno, en el cual el alumno tenía que escribir todos los días lo que él quisiera, la idea era que le profesor no se lo evaluara, me refiero a que él se lo podía revisarlo pero como algo personal, era como un diario de vida, entonces el alumno escribía todos los días algo esa era la idea central, entonces el profesor a final del semestre el tomaba un cuaderno de manera espontanea con algunos alumnos y revisaba una o dos redacciones, pero no con el ánimo de evaluar de lo que está escrito o como está escrito si no con el ánimo de que se hubiese cumplido por ejemplo unas 30 escrituras espontaneas ese era el objetivo , ahora porque se le ponía una calificación, por que los niños están acostumbrados por un tema familiar, más de fondo a que si no es evaluado ellos no lo hacen, entonces lamentablemente, quebrar o sacar al alumno de ese contexto es muy complicado, entonces uno se suma a eso, pero como insisto no se trata de evaluar lo que escribió si no la cantidad de escritura que uno le pidió y ahí uno le da una nota y de esa forma ellos se sueltan hacen el ejercicio de escribir y así nosotros cumplimos con nuestro objetivo y ellos se sienten satisfechos con la calificación que tienen que va a ser buena.
6. ¿De acuerdo a la evaluación de la escritura de los alumnos del colegio más o menos a qué lado está más dirigida la evaluación de la escritura?
A la escritura espontanea, porque por ejemplo cuando hacemos una evaluación de un contenido específico como los tipos de texto no se evalúa como escribe el alumno, tu evalúas por ejemplo si pides una carta que tenga los elementos importantes de la carta, como estructura o silueta textual que se le conoce, pero si escribió sin tilde o no, eso no debería importar por que no es tan realmente en la práctica. Lo importante es que cumpla con el formato, que se entienda, que sea coherente que cumpla una función.
7. Al momento de la producción textual de los alumnos entonces debo entender que ¿Qué se le da más importancia a la producción textual más que a la ortografía, a lo puntual o acentual?
Si a la producción textual, lo que pasa es que lo que son las leyes ortografías son importantes, pero importante en el sentido de su aplicación pero no digamos que el alumno sepa como antiguamente uno tenía que saber memorísticamente lo que es el punto seguido, punto final, es importante saberlo. Peor lo realmente lo importante o transversalmente es que la aplicación de esto sea correcta en función a lo que significa, pero en ese contexto o sentido.
8. De acuerdo a los profesores y la política del colegio las metodologías que se utilizarían en el proceso de aprendizaje de la enseñanza de la escritura ¿Cuáles serian?
Cuando partimos por ejemplo de pre-kinder, se trabaja un tipo de estrategia donde ellos trabajan la motricidad, esa es la primera etapa dentro del proceso escrito, ahora en función a esto se le va exigiendo gradualmente según el nivel, luego que ellos conocen todo se les agrega la escritura espontanea. Nosotros como colegio trabajamos con los dos métodos, holístico y silábico, tano en la lectura y al escritura tratamos de conjugar las dos formas.
